Pavica Iveković

Društvo Kajkaviana

-       učenik razgovara o temi što tko radi, navodi radnje
-	uspoređuje kajkavske riječi s riječima na standardnom hrvatskom jeziku
-	pronalazi značenje kajkavskih riječi na standardnom hrvatskom jeziku
-	otkriva rješenja rebusa, objašnjava značenje kajkavskih riječi
-	čita zagonetke, prevodi kajkavske riječi na standardne hrvatske riječi
-	izabire odgovarajuće riječi, reda ih pravilnim redoslijedom i upotrebljava ih u oblikovanju  rečenica
-	koristi se jezičnim vještinama, aktivnim rječnikom i temeljnim znanjima radi oblikovanja uradaka u kojima dolazi do izražaja kreativnost, originalnost i stvaralačko mišljenje.

Nastavnička priprema

Gotov materijal

Kaj gdo dela - jezične igre s kajkavskim riječima

kaj-gdo-dela

Ljiljana Hess

Scenarij poučavanja za roman Otac Goriot ( 6 školskih sati).

Otac Goriot - Je li novac dovoljan za sreću?

otac-goriot

Mirta Ambruš Maršić

Sunčana Mumelaš

Sanela Jukić

ANDRIJANA MIHALJEVIĆ

Tvrtko Pleić

Dubravka Granulić

Damir Belavić

Hrvatska akademska i istraživačka mreža – CARNET

Ana Popović

izv. prof. dr. sc. Kristina Kocijan

doc. dr. sc. Iva Ivanković

Roberta Bačani

Danijela Stanić

izv. prof. dr. sc. Darija Marković

Ivan Kardum

Sonja Lušić Radošević

Učenik se bavi jednostavnim pretraživanjem  prosuđuje izvore informacija  organizira ih s obzirom na buduću upotrebu te prihvaća postojanje tuđeg i svog vlasništva.

Zabilježeno u mreži

Vladimir Papić

Izlaganje održano prvog dana Pulskih susreta 2024. u Dnevnom boravku Društvenog centra Rojc.
Autor, Vladimir Papić – profesor hrvatskoga jezika i književnosti, voditelj školskih radionica kreativnog pisanja, igrokaza, izrade stripova i kratkih filmova – predstavlja vlastiti pristup kreativnoj nastavi kroz godine rada u osnovnoj školi.
Video prikazuje konkretne primjere, metode i projekte koji potiču učenike na maštovitost, suradnju i izražavanje kroz različite medije. Materijal je namijenjen učiteljima koji traže inspiraciju i primjere dobre prakse u suvremenoj nastavi hrvatskog jezika i međupredmetne suradnje.

Kreativna nastava u praksi: Od priče do stripa i filma

od-price-do-stripa-i

Anica Globan Kovačić

1.	Uvodni dio sata – Igra „Što je u kutiji?“
2.	Glavni dio sata –   Čitanje i pisanje velikog i malog slova Z z školskog formalnog pisma
A) Čitanje velikog i malog slova  (globalno čitanje, slušanje uzoraka riječi, najava novog glasa/slova, glasovna analiza i sinteza – riječi, nove riječi sa slovom Z z) 
B) Prijenos glasa u slovo – pisanje (promatranje – grafička analiza slova, „crtanje“ slova Z, izrada slova Z  od materijala, pisanje slova Z z,  pisanje riječi i rečenica koje sadrže slovo Z z) 
C)  Čitanje riječi i teksta (čitanje riječi sa slovima Z z, čitanje rečenica, čitanje teksta)
3.   Završni dio sata -  rad u skupini – kviz Kahoot

Čitanje i pisanje slova Z z

Marija Bulut Lukačević

VELIKO POČETNO SLOVO- video

Martina Vičić Crnković

Nikolina Marinić

Lidija Vešligaj

Irena Skopljak Barić

dr.sc. Igor Marko Gligorić

Martina Skoko

U scenariju (Hrvatski jezik za 3. razred srednje škole) nastavnici će obrađivati temu filma.

Čitati ili gledati, pitanje je sad

citati-ili-gledati

Antonela Berić

dr. sc. Katarina Aladrović Slovaček

mr. sc. Vladimir Bjelobrk

Znanja o promjenjivim i nepromjenjivim riječima

Dva i dva (ni)su uvijek četiri

dva-i-dva-nisu-uvi

Milica Žužić

Materijal sadrži primjer iz prakse: jednu aktivnost u okviru virtualnog obilježavanja Dana škole koja nosi ime Frana Krste Frankopana.

Aktivnost je provedena s učenicima petog razreda. Učenicima je dodijeljena poveznica na članak o F. K. Frankopanu u digitalnom izdanju Hrvatske enciklopedije. Učenici su proučili članak i na osnovi njega napisali sastavak trodijelne strukture u kojem su iznosili svoje nove spoznaje i razmišljanja o tome bi li se usudili biti poput Frana Krste Frankopana i pokušali se izboriti za dobro mnogih ljudi. Na kraju su  u okviru zadane teme naslov odabirali sami i to na način da su iz svoga sastavka odabrali dio rečenice za koji su smatrali da je dovoljno zanimljiv da postane naslov koji će privući pozornost čitatelja. 

Napisane sam radove pročitala  prema potrebi ispravila. Lektorirane radove učenici su objavljivali na "Padletu".

Time je dobiven skupni rad učenika koji su mogli čitati međusobne radove te ih komentirati.

Primjer iz prakse: obilježavanje Dana škole

dan-skole

Melita Horvatek Forjan

Lektira na filmu – Antuntun
Prilagodba, adaptacija, pjesme G. Viteza – Kako živi Antuntun. 
Računalna animacija, učenički rad. Analiza pjesme i filma (sličnosti i razlike) prema priloženoj prezentaciji.

Lektira na filmu - Antuntun

antuntun

Hrvatski jezik